Podcast "Cliché" de Élodie Ferreira

Título: “Clichet”
Duração: 1.16 min.
Direcção e produção: Élodie Ferreira
Música: Lord of the rings (intro movie); Florifa featuring Kesha - You spin me right round
Programa e efeitos: Sony vegas 9 (edição de video); Google earth 3d (para retirar imagens para a introduçao); Snagit (para gravar o google earth); Blender 3d (efeitos especiais e introdução) 


Sinopse:

O vídeo “clichet” tem uma introdução simulando a de um filme, que é o que sinto quando falo da minha vida. Dou início mostrando fotografias de aventuras de quando estava na querida FRANÇA, retratando depois as pessoas e momentos que considero importantes, sempre em forma de fotografia uma vez que não consegui converter os vídeos de cassete para cd.

 O clichet do início da primavera, em França e, eis que aconteceu algo diferente mas marcante: NASCI! Élodie Ferreira: Uma rapariga clichet que adora Barbies e princesas. Bem educada mas com o orgulho das coisas que faz. Uns chamam-lhe orgulhosa e os mais orgulhosos chamar-lhe-ão convencida. Bem, não podemos ser amados por todos mas por poucos e BONS! Assim retrato as pessoas que me rodeiam. Bem, aquelas que me são mais importantes! O que sou vem de mim (óbvio) e do que me deram: espírito; personalidade! Eu sou o que quero e os outros… também! Cada um à sua maneira!

Educação é aquilo que quero mas antes de mais quero viver e este deve ser o principal aspecto a referir quando se fala de Educação!


Reflexao

Quanto à realização desta actividade que me fascinou muito, de início não tive ideias e, sob pressão do tempo tive uma brainstorming que ajudou bastante. A comunicação com outras pessoas também me foi crucial, uma vez que sozinha não chegaria a este resultado com a experiencia que havia desde então. De uma forma geral considero esta actividade muito interessante e importante do ponto de vista da aprendizagem com programas tecnológicos. Em relação a esta actividade, realço dois aspectos positivos e dois negativos que consegui extrair. Os aspectos positivos foram:
- Conseguir mexer em programas totalmente novos para mim (Google Earth 3D; Blender 3D; Sony Vegas 9) numa língua estrangeira (inglês);
- Fazer uma espécie de “replay” que me fizeram reflectir em coisas boas e em coisas menos boas por que já passei e que já fiz, podendo assim considerar.

Em relação aos aspectos negativos a considerar na realização da actividade:
- Exceder o tempo delimitado pela docente de modo a criar um podcast de 1 minuto;
- A selecção de fotografias fez com que tivesse de considerar momentos e pessoas mais importantes, o que dificultou uma vez que a minha vontade era de inserir tudo e todos no video.

Guiao de Videograma "Cliché" de Élodie Ferreira

Podcast Cristina Costa

Sinopse

 

No âmbito da Unidade Curricular de Tecnologia e Comunicação Educacional, foi-nos pedido que elaborássemos um vídeo de um minuto que falasse um pouco sobre nós, aquilo que gostamos, etc.

Como falar sobre mim, sobre aquilo que me caracteriza, é sempre um pouco complicado para mim, optei por vos mostrar algumas das pessoas que fazem parte da minha vida (decidi destacar alguns dos meus amigos mais próximos) e que, de uma forma ou de outra, contribuíram para que me tornasse na pessoa que hoje sou!

Este vídeo acaba também por ser assim, uma espécie de homenagem a cada uma destas pessoas que entraram de forma casual na minha vida, e nela permanecem até hoje, fazendo com que seja a pessoa FELIZ que hoje sou!

Podcast Patricia

Sinopse

Elaborar este pequeno filme sobre a minha vida foi um desafio. Penso que todos nós temos uma pequena dificuldade em nos definirmos.

Desafio foi também, colocar tanta coisa da minha vida em apenas um minuto.

Nesta pequena parte da minha vida que é aqui mostrada, falo das coisas mais importantes da minha vida, como a família, amigos, o curso etc. e ainda do que gosto e não gosto assim como os meus defeitos e qualidades.

É apenas uma pequena parte da minha vida, pois não é fácil resumir 19 anos em apenas um minuto.

Através deste vídeo vão me poder conhecer um pouco melhor.

Linha Temporal

     Download da Linha temporaria interactiva: DOWNLOAD

epic2014

Actividade C - 3) Software livre

Software livre, segundo a definição criada pela Free Software Foundation é qualquer programa de computador que pode ser usado, copiado, estudado e redistribuído sem restrições. O conceito de livre opõe se ao conceito de software restritivo (software proprietário), mas não ao software que é vendido pretendendo lucro (software comercial). A maneira usual de distribuição de software livre é anexar a este uma licença de software livre, e tornar o código fonte do programa disponível.
Um software é considerado como livre quando atende aos quatro tipos de liberdade para os usuários do software definidas pela Free Software Foundation:
• A liberdade para executar o programa, para qualquer propósito;
• A liberdade de estudar como o programa funciona, e adaptá-lo para as suas necessidades;
• A liberdade de redistribuir, inclusive vender, cópias
• A liberdade de modificar o programa, e libertar estas modificações, de modo a que todos beneficiem.
O direito de autor tem a finalidade de garantir ao seu titular a exclusividade da exploração de todas as vantagens económicas que a utilização da obra possa proporcionar.
A especificidade deste direito é ser temporal, passando para a propriedade comum do domínio público no fim de um prazo determinado legalmente, ao contrário de todos os outros direitos de propriedade que são intransmissíveis. A justificação desta temporalidade fundamenta-se no princípio do interesse geral público, contemplado na Declaração Universal dos Direitos do Homem que consagra o direito de acesso da sociedade à informação e à cultura.
O Moodle é um pacote de software para a produção de sítios Web e disciplinas na Internet. É um projecto em desenvolvimento desenhado para dar suporte a uma abordagem social construccionista do ensino.
O Moodle distribui-se livremente porque é um software. Basicamente significa que o Moodle tem direitos de autor, mas oferece-lhe algumas liberdades adicionais. Pode modificar, usar e copiar o Moodle, desde que aceite sempre: Facultar o código fonte aos outros; não modificar nem eliminar a licença e copyrights originais, e aplicar esta mesma licença a qualquer software derivado do mesmo.







Fontes:

http://www.google.pt/search?hl=pt-PT&source=hp&q=software+livre&meta=&aq=4&aqi=g10&aql=&oq=software&gs_rfai=
http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/D/direitos_autor.htm
http://www.google.pt/search?hl=pt-PT&source=hp&q=moodle&meta=&aq=0&aqi=g10&aql=&oq=mood&gs_rfai=

Actividade C - 2) O contexto institucional UM – a ‘migração’ para a net

Na Universidade do Minho, a migração para a Internet, ocorreu no quadro da Iniciativa e-U (projecto universidade electrónica).
Este projecto envolve Serviços, Conteúdos, Aplicações e Rede de Comunicações Móveis para estudantes e professores do Ensino Superior, disponibilizados através de uma rede sem fios. Permite assim a transmissão de dados em banda larga, possibilitando ter acesso a aulas, trabalhos, notas, artigos, serviços, Internet etc. A universidade do Minho foi uma das 6 universidades convidadas para o projecto-piloto.

O SADUM, (Serviços de Documentação da Universidade do Minho) facultam os recursos bibliográficos e informativos necessários ao desempenho das funções de investigação, ensino, educação permanente e extensão cultural, garantindo a gestão das bibliotecas da Universidade do Minho. Diversos materiais pedagógicos são assim armazenados e disponibilizados no Repositório da Universidade.
Os repositórios, são deste modo sistemas de informação que armazenam, preservam, divulgam e dão acesso à produção intelectual de comunidades universitárias.
Os laboratórios virtuais, permitem que alunos ligados a determinadas áreas da UM possam "desenvolver experiências on-line preparando-os depois para a realidade dos laboratórios", através da introdução de weblabs em unidades curriculares.
A blackboard ou e-learnig, é como uma plataforma web de gestão e distribuição de informação e de recursos didácticos, que permite complementar o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido em sala de aula, possibilitando o acesso em qualquer lugar e a qualquer hora, através de um login, a que todos os alunos inscritos na Universidade do Minho têm acesso.

Fontes:
https://elearning2.uminho.pt/webapps/login/
http://www.sdum.uminho.pt/Default.aspx?tabid=4&pageid=33&lang=pt-PT

Actividade C - 1) Ambientes Virtuais

Na actualidade, ouve se falar muito em ambientes virtuais. Mas afinal o que são ambientes virtuais? Ambientes Virtuais são softwares que auxiliam na montagem de cursos acessíveis pela Internet. Elaborado para ajudar os professores a gerir s conteúdos para seus alunos e na administração do curso, permite acompanhar constantemente o progresso dos estudantes.
O desenvolvimento de ambientes virtuais têm atraído a atenção pelas características desta nova tecnologia, muito pelo aparecimento de hardware a baixo custo, o que permite uma maior aquisição destes equipamentos
Um dos principais meios onde o computador hoje tem um lugar de destaque é no ensino. Contudo não foi só nas escolas que os ambientes virtuais, têm ganho notoriedade. A sua aplicação tem-se intensificado e diversificado em áreas como a indústria e a arte, passando pela arquitectura, comunicação, medicina, entretenimento, investigação científica, educação, etc..
Um Software, mais conhecido por freeware livre são programas de computador distribuídos gratuitamente pela internet que permite um número ilimitado de cópias sem exigência de qualquer tipo de registo e pagamento.
Temos como exemplo de freeware : Firefox, real player, itunes.

O Second Life é um ambiente virtual e tridimensional que simula em alguns aspectos a vida real e social do ser humano. Foi criado em 1999 e desenvolvido em 2003. Dependendo do tipo de uso, pode ser encarado como um jogo, um mero simulador, um comércio virtual ou uma rede social. O nome "second life" significa em inglês "segunda vida", que pode ser interpretado como uma "vida paralela", uma segunda vida além da vida "principal", "real".
Esse ambiente virtual tinha recebido muita atenção da media internacional principalmente os especializados em informática pois o número de usuários registados e também os activos cresceram significativamente em 2007, mas muitos usuários, denominados também de residentes, abandonaram o Second Life, passando para redes como Facebook, Twitter e outras redes sociais O número de usuários conectados ao Second Life ronda os 60.000, podendo chegar aos 70.000 nos fins-de-semana.





Fontes:
http://www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/D/direitos_autor.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Second_
http://images.google.pt/images?um=1&hl=pt-PT&tbs=isch:1&q=second+life&

Actividade B - 1) Análise e comentário reflexivo do filme ‘EPIC 2014’ (em associação com o filme ‘The Machine is Us’ e ‘Saramago e Janela da Alma'

As TIC (Tecnologias da Informação e da Comunicação) têm como objectivo principal o tratamento, armazenamento e disponibilização da informação através de meios electrónicos/sistemas informáticos. O acesso a essa informação implica a sua transmissão. Para tal, os computadores devem estar ligados em rede pela Internet, o que faz o elo de comunicação à distância.
As TIC têm evoluído de tal maneira que os outros meios de transmissão de informação foram sendo desvalorizados, até que no século XX as empresas de notícias estão ultrapassadas. No que diz respeito a relações sociais, as TIC também as têm influênciado pelo que passaram a ser redes sociais por meios virtuais.
O vídeo "EPIC 2014" descreve as evoluções das tecnologias. Quanto às redes sociais, surge em 1999 o Blogger: Uma ferramenta de publicação pessoal; em 2002 é criada a Friendster: Rede social virtual.
Relativamente à imprensa (que deixa de existir), em 2002 emerge a Google News e em 2008, na Googlezon, The New York Times já faz assinaturas online, mas em 2010 a guerra das notícias entre a Googlezon e a Microsoft faz-se sentir.
Vemos no vídeo "The Machine is us" que há uma mudança massiva no pensamento humano e na sociedade em função das mudanças/evoluções que se dão nas TIC. "A Internet é uma série de imprensas conectadas por cabos de telégrafo". A natural interacção entre o ser humano e o mundo faz-se, actualmente, através da Internet e está cada vez mais incontrolável o facto de nos esquecermos da nossa natureza e "empurrar esta máquina que somos nós".
Saramago fala em "Saramago e a Janela de Alma" dizendo que as coisas não se tornam boas por serem modernas, isto é porque estamos numa sociedade de consumo que confunde ser cosmopolita e ser consumista. Sociedade de "capitalismo autoritário" em que o que interessa é comprar/vender. Quem governa é o capital: Nem os políticos controlam as pessoas e as pessoas não se querem controlar. Nem existe caridade: "As ONG's são a caridade dos tempos modernos": As pessoas cada vez menos se interessam por ajudar o outro, tendo em vista apenas o seu próprio bem.
A Educação tem como uma das funções valorizar o ser humano enquanto pessoa, sendo assim, deve fazer com que este se queira desprender desta máquina que o prende e à qual se prende.








Fontes: Tavares, A., Teixeira, L. F., Trezentos, P., Ferreira, S. (2004). Tecnologias da Informação e da Comunicação. 1ª Edição. Lisboa. Lisboa Editora

Actividade A- 3) Potencial da Blogosfera para aprender

A Blogosfera é uma comunidade virtual que cria, publica textos e/ou documentos e armazena-os nos Blog’s, que por sua vez são uma rede social. Na criação do Blog pessoal, inserem-se dados do seu criador, ou podem restar anónimos. Publicam-se artigos do interesse do criador e entretanto, outros internautas membros do universo de Blog’s podem visitar as publicações de outras páginas e comentar.

No que diz respeito ao potencial da Bolgosfera para aprender, podemos referir-nos a duas vertentes:

1- Aprendizagem relativamente ao Blog, o que permite aos internautas terem liberdade para dominar esta rede social de forma a dominar técnicas de organização e aparência gráfica. Ou seja, conhecer melhor a própria Internet;

2- Conseguindo distinguir os assuntos realmente importantes para a aprendizagem de qualquer assunto que se pretenda dominar, a Blogosfera é uma grande fonte de informação, pois qualquer pessoa que tenha acesso à internet pode visualizar as páginas pessoais de outros utilizadores.

Estamos numa sociedade em feroz evolução e a Internet é um grande auxiliar para podermos acompanhar essas mudanças, na medida em que nos coloca à sua disposição redes sociais tais como a Blogosfera, através da qual podemos aceder a muita informação e comunicar assuntos que permitam a aprendizagem.




Palavras chave: "Blogosfera + aprendizagem"; "Blogosfera"

Resultados obtidos: 92 300

Fontes: teksblog.palmierinet.com/tag/glossario-para-blogs/

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/temas-especiais-26d.asp

Actividade A - 1 e 2) Descrição do processo de criação do Blogue (dificuldades e soluções encontradas)

Foi no âmbito da Unidade Curricular de Tecnologia e Comunicação Educacional, que nos foi proposta a criação deste blogue. Blogue este que terá como finalidade a divulgação dos trabalhos que o grupo irá desenvolver ao longo deste 2º semestre.
Necessitamos então de criar um email para o grupo, cuja conta optamos que fosse no Gmail. Depois de criada a conta, fomos então tratar de criar o blogue. Finda esta tarefa, começamos então a personalizá-lo ao nosso gosto!
Neste processo de criação do blogue, cremos que a tarefa mais complicada foi mesmo a escolha de um nome para o nosso blogue. Depois de várias propostas, decidimos ficar com: eductecnologiaesociedade.blogspot.com. “Educ”, como não poderia deixar de ser, vem de Educação, o nosso tão honroso curso, cuja presença no endereço deste blogue achamos imprescindível; “tecnologia”, devido ao facto deste ser um blogue criado no seguimento desta unidade curricular; e “sociedade”, porque quer a Educação, quer a Tecnologia, estão irrevogavelmente ligadas à Sociedade!

A PRIMEIRA VEZ!

Como nota introdutória deste virgem blog, nada mais importante há como a clarificação de conceitos. Para tal, será necessário mais do que uma básica dança de dedos e teclado do computador: juntaremos ao slow um elemento impotantíssimo nomeado CÉREBRO! Assim será a primeira dança, esbanjando charme e conhecimento!
Mas afinal o que desejamos nós?
Aprender e conhecer formas de comunicar com a sociedade, com vista à utilização de meios tecnológicos, tendo em conta que estamos cada vez mais "sociáveis" usando este "cérebro tecnológico" que nos coloca à sua disposiçao um vasto conjunto de informações e redes sociais que nos permitem estabelecer contacto com TODOS os que também o utilizam, entre muitas outras coisas cujas não iremos aqui referir.
Comunicar o quê?
O que de mais importante há para a sociedade (ou deveria haver) para ser uma sociedade: EDUCAÇÃO!
Não, não é ensinar, como na escola ou em casa!
Então?
Então... Vamos tentar (nota bem: TENTAR!) clarear as ideias. O que não será a coisa mais fácil porque a primeira vez que se lê algo, o importante e mais complicado é digerir/traduzir. Se até alguns professores admitem (aqueles que admitem) não ter ideias nítidas sobre o que é a EDUCAÇÃO, para nós será impossível explicar (mas vamos tentar), uma vez que - começando já aqui a mostrar a primeira luz - é um conceito de tal modo amplo que podemos falar de quase tudo na base da EDUCAÇÃO.
Disse-nos - parece que outrora mas só lá vai um semestre - a nossa professora de Introdução às Ciências da Educação, Doutora Clara Costa Oliveira que, até durante o sono deveriamos saber de cor e salteado, o que é educar: "Criar condições para cada pessoa desenvolver integral e harmoniosamente todas as suas dimensões, colocando-as ao serviço da comunidade" (Declaração de Nairobi: Educação Permanente e Comunitária)
Algo que se parece om o que a escola básica faz mas... Não tem nada a ver!
A formação/ensino é um importante, e cada vez menos dispensável, elemento do desenvolvimento integral. Mas outros elementos jamais deveriam poder pôr-se de parte, tais como os valores que nos permitem seguir caminho para a nossa vida.
É importante que estejamos formados fundamentalmente em três dimensões: Profissional (formação/ensino); Social (comunidade); Pessoal (o "eu" e o que me ajuda: Declaração Universal dos Direitos Humanos. 1948)
Educação é para sempre; é o que nos faz distinguir dos animais irracionais. Para ser racional não basta pensar: Tem que se educar e deixar-se educar eternamente!
O que seria de um grão de areia do deserto... Sem o deserto?
A sociedade encontra-se em constante mudança, então, a EDUCAÇÃO e reeducação será eterna, seja ela explícita ou implícita; quer queiramos, quer não!
Em torno de nós encontra-se um enorme lar, cuja educação deve ser preservada (até porque não temos para onde fugir); e nesse lar encontram-se muitos "eu's": A comunidade; e a nossa ética e moral, que fica por conta de cada um (por si).
Para educar é útil(íssimo) comunicar, e nada mais actual do que a tecnologia, que nos oferece uma gama de vantagens inacreditáveis: Telemóveis, televisões, comutadores e o que mais nos facilita: A Internet, que tem vindo a evoluir de um modo fantásticamente rápido! É o que nos permite publicar este artigo para comunicar e/a aprender!
Sem mais demoras, pela primeira vez nos despedimos:

Saudações Académicas!



Ribeiro-Dias, J. (2009)Educação - O Caminho da Nova Humanidade. Das Cosias às Pessoas e das Pessoas aos Valores. 1ª ed, Papiro. Porto